La Lutinière

Un lundi d'automne...

Je nais à Nancy (54).
Je suis si minuscule qu'il est impossible de trouver des pyjamas à ma taille.
La sage-femme zélée me brûle au genou gauche en me mettant sous une couverture chauffante... trop chauffante.
Bienvenue en ce monde, petite.
Ca promet...

 

 De 0 à 6 ans

Je coule une enfance paisible, si ce n'est ...
-  que je tente de noyer une de mes poupées dans la baignoire
- que mes parents doivent me changer d'école maternelle pour incompatibilité relationnelle totale avec mon institutrice, la 1e année de ma scolarisation
- que j'avale une pièce de 5 centimes ( une monnaie d'un temps lointain et révolu) à 2 ans
- ... et qu'à 4, je manque de m'auto-trépaner sur le coin de mon coffre à jouets en bois en tombant d'un tabouret. Je tentais cette escalade pour réparer mon coucou suisse. Le chirurgien local me rafistole à merveille, mais je garderai à jamais le coucou un peu fêlé.
 
  

Je n'écris pas encore, mais j'invente chaque soir, avant de m'endormir, les épisodes d'une histoire secrète. Déjà "délichieusement" pointilleuse, je passe de longs moments à peaufiner des détails cruciaux, tels la couleur de la robe de la princesse ou le motif brodé sur son édredon. Résultat, au lieu de m'endormir, mes histoires me tiennent éveillée tard. Peut-être est-ce la raison pour laquelle je suis toujours plus inspirée quand j'écris la nuit...

 

Ma mère me lit et me raconte beaucoup d'histoires, essentiellement des contes. Elle non plus n'a pas intérêt à en modifier un seul détail, sinon, je la reprends : "Mais t'avais pas dit comme ça, la dernière fois !..."

A 6 ans

J'apprends à écrire "hors de ma tête".
Ma maîtresse essaie de ne pas arracher tous les cheveux de la sienne devant mon obstination à ne pas écrire SUR les lignes, mais ENTRE. Elle mettra presque l'année entière à gagner cette bataille. Je garderai néanmoins un intérêt profond pour tout ce qui se dit, se passe et s'entend "entre les lignes" (et je vous suggère d'y prêter l'oreille si vous lisez mes livres).

 

De 7 à 12 ans

Je sais maintenant écrire sur les lignes, mais c'est dans ces maudits "sujets" de rédaction que mes histoires ne tiennent pas. Je suis souvent "à côté", trop longue... l'inspiration, en revanche, me fait rarement défaut.

Les 2 dernières années, je suis responsable de la bibliothèque scolaire ... et du carnet de punitions. Si la première n'avait pas influencé ma vocation, je serais peut-être devenue pervenche et je distribuerais des contraventions au lieu des "zotograffs"...!

 

Les traits de ma personnalité continuent à s'affirmer et à se dessiner dans d'autres domaines. Je récolte mes premières mauvaises notes...
-en géométrie (par mon incapacité à tracer cette figure barbare appelée "losange"),
-en logique (je remplis sans sourciller la piscine d'un problème de maths avec 1,5 l d'eau... ben quoi, la maîtresse ne connaît pas les piscines pour lutins ?)
- en sport. Je pratique la natation et la GRS, mais il est impossible de me faire lancer correctement quoi que ce soit, même une balle en caoutchouc. D'ailleurs, au jeu de la "balle au camp", les équipes rivalisent d'ardeur pour ne pas m'avoir avec elles. Quelques années plus tard, quand je jouerai au tennis, mes frappes aléatoires deviendront franchement dangereuses...

Dilemme d'artiste ou...

Comment je suis devenue peinturluvore

"Manger la peinture ou peindre la confiture, il faut choisir !" 

"Encore que ...?!!"

Finalement...

NON !!

 
En classe de 5e (10-11 ans)
Enseignant : M. DESTERBECQ

Les deux livres ont été lus à la classe par le maître.
Les élèves ont préparé des questions.


A mon arrivée, j'offre à chaque enfant un marque-page de ma composition,
en forme de plume, avec son prénom calligraphié au verso.
Le maître choisit le sien.


45 minutes d'échange autour du livre et d'un échantillon de mes peintures,
que j'ai apportées avec moi (dont les essais pour la couverture du livre

 et l'original de l'illustration choisie en définitive).


Avant la séparation, dédicace de quelques livres
à des enfants qui avaient souhaité avoir le leur
et qui l'ont commandé à l'avance.


Le temps a passé si vite...
Nous débordons sur la pause...
C'est quand même trop court !
 

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En classe de 3e (8-9 ans)
Enseignante : Mme LAHY




"Le coquelicot..." (uniquement)

a été lu à la classe par la maîtresse.

Les enfants ont préparé des dessins,
illustré les scènes du livre de leur choix à leur façon.
C'est intéressant pour moi de voir quels passages ils ont choisis
et comment ils imaginent les scènes, les personnages...


Là encore, l'intervention débute par la distribution
des marque-pages individuels et un échange oral autour du livre.
Les questions fusent...


Les enfants sont plus jeunes que dans la classe précédente,
et fatigués car c'est la dernière heure de classe de la journée.
Ensemble, nous choisissons de ne pas nous attarder sur le livre
et de consacrer davantage de temps aux peintures.
Elles passent de mains en main,
les doigts curieux explorent les reliefs de la gouache,
la douceur du pastel gras...

 Retour vers les autres détails de l'animation

(photos, avis des enfants sur le livre, compte-rendu du maître...)