La Lutinière

Cinq de mes contes sont maintenant disponibles en version illustrée chez BoD.

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Comment il est né un frère de couleur

au "Coquelicot qui se sentait tout seul"

Septembre

Novembre  

La classe reçoit une première lettre de ma part, où je me présente et explique ce que nous allons faire.

Janvier

Le livre est lu en classe, le vocabulaire expliqué, les situations commentées oralement.

Première coupure après le moment où les animaux ouvrent la poitrine du cœur de l’homme.

Comment l’histoire peut-elle se poursuivre ? Aux enfants de faire des suppositions…

1^er jeu : « Dis-moi le fond de ton cœur »

Réassocier les personnages du livre et les phrases qu’ils prononcent : qui dit quoi ?

Explication de la différence entre sens propre et sens figuré et des jeux de mots du texte, entre autres ceux liés au mot cœur : « cœur de pierre, cœur d’artichaut, ne pas avoir de cœur » etc.

Les enfants font des dessins et des collages sur l’homme opéré « à cœur ouvert » : quelles sont les choses que les animaux ont retrouvées dans sa poitrine ? Par quoi son cœur était-il encombré ?

Gagnants de ce jeu : Sofiane et Mandy  

Cliquez sur l'homme bleu à droite pour voir d'autres collages et dessins

Février  

La lecture du livre est finie.

Le travail continue, mais avec quelques adaptations :

Après échange avec l’enseignante, je propose de créer des jeux de niveaux de difficulté légèrement différents pour les CE1 et les CE2 (jusqu’ici, toute la classe faisait les mêmes jeux, et pour les CE1, certains exercices étaient un peu trop compliqués.)

Du coup, je décide aussi de récompenser chaque fois un élève de CE1 et un élève de CE2 puisqu’ils n’auront pas fait exactement la même « épreuve ».

2^e jeu : « Dis-moi comment tu sens »

Associer chaque animal à à un sens (chez lui très développé) en s'aidant du texte

Connaître le nom des cinq sens et des organes de perception qui y sont reliés

Associer une couleur à des perceptions d’autres organes

    Voir des exemples

Faire un auto-portrait chinois basé sur les sensations

   Voir des exemples

Choisir cinq objets « sensoriels » pour une mission en pays extra-terrestre !

   Voir des exemples

                                                    Gagnants de ce jeu : Yves et Chloé

Mars

3^e jeu : « Dis-moi comment tu dialogues »

Connaître différents verbes de dialogue, les comprendre, les classer, les employer dans un contexte.

Poème troué : compléter un texte à trous pour en faire un poème humoristique sous forme de dialogue.

    Voir des exemples

                                                      Gagnants de ce jeu : Jade et Lucas F.

4^e jeu : « Dis-moi à quoi tu penses ? »

Ecrire des devinettes sur un thème donné

     Voir des exemples

                                                   Gagnants de ce jeu : Marco et Lucas C. 

Avril  

		Sentant les enfants et leur professeur vraiment motivés par ce que nous partageons (voir ici), je leur propose de réaliser avec moi une nouvelle version du « Coquelicot », illustrée par des collages qu’ils m’aideraient à faire. Ils sont d’accord !   En classe, les enfants s’entraînent à faire des collages avec des matériaux différents (papier glacé, papier crépon, papier cartonné…) et des techniques variées (pièces découpées ou pièces déchirées). Certains collages sont libres, d’autres à faire d’après un modèle donné par la maîtresse.
Collage de Margot, 7 ans

10 mai 2010 !

C’est LE grand jour ! Nous nous rencontrons enfin !

Je ne sais pas qui est le plus excité, d’eux ou moi…

Le matin, nous discutons ensemble : je leur montre des peintures (dont celles que j’avais faites pour « Le coquelicot… » avant de n’en garder qu’une seule, celle de la couverture) ; je réponds à leurs questions, explique ce que nous allons faire l’après-midi.

Ils découvrent les dessins que j’ai préparés pour l’encollage et doivent les replacer dans l’ordre du récit.

L’après-midi : par groupe de deux, les enfants ...

- recomposent le puzzle du dessin qu’ils auront à encoller. Ils découvrent alors quelle image du livre ils ont en charge parmi celles présentées le matin.

- encollent les différentes parties du puzzle dans la couleur indiquée sur chaque morceau.   

Ceux qui ont fini les premiers aident les autres à finir leur travail (bravo pour ce geste !).

En fin de journée, un peu de repos… bien mérité !

Je leur propose, au choix, deux coloriages tirés d’un futur livre encore en préparation : « Alis au pays des Merveilles » illustré par Didier Eudes...

...ou un dessin codé que j’ai préparé à partir de l’image d'aigle de notre livre :

Ca sooooooonne !... On se sépare…

A regret !

Mai  

Je réalise la maquette du livre :

Tout cela en liaison presque quotidienne par mail avec la classe pour discuter de mes choix, voir s’ils leur conviennent, connaître leurs réactions…

De son coté, l’enseignante fait un courrier aux parents pour :

-les informer du projet,

-demander leur autorisation parentale pour la publication du livre et la diffusion des œuvres /photos des enfants au travail sur mon site

-proposer aux familles intéressées d’acheter le livre

Juin

La maquette est finie ! Le livre est parti à l'imprimerie. J'attends que le premier exemplaire m'arrive par courrier pour voir s'il est impeccable et si nous pouvons lancer les commandes.

Tout le monde est impatient...

A la réception... c'est la déception ! Il y a un souci avec une partie des illustrations où la colle, par transparence, fait des taches ! Et c'est reparti pour une 2e impression après correction des défauts... L'attente continue... Et la fin de l'année appoche !

29 juin 2010 !

C'est ma 2e visite, et la dernière pour cette année. Les livres m'ont précédée de peu, l'éditeur s'étant démené pour que nous puissons les avoir corrigés à temps. Les enfants sont repartis la veille avec notre oeuvre dans leur sac pour la montrer à leur parents. Pas peu fiers ! ...

A mon arrivée, ô surprise ! Je suis accueillie par 24 enfants (et une maîtresse) à tête de coquelicots, sagement assis sur leurs bancs ! Ils ont même eu la gentillesse de préparer deux masques supplémentaires, un pour moi et un pour mon fils qui m'accompagne.

Nous passons la matinée à parler du livre, des projets pour l'année prochaine (on ne va tout de même pas s'arrêter en si bon chemin ?)...

L'après-midi est consacrée à la lecture d'un nouveau texte qu'ils m'ont inspiré ("Elastique"), dont nous discutons un peu, puis à des jeux. Car moi aussi je suis arrivée avec des surprises : marque-pages, autographes, courrier et... jeux ! Un puzzle et un jeu de Memory réalisés à partir de leurs illustrations du "Coquelicot"! Et puis des livres de ma bibliothèque personnelle que je leur laisse en prêt...

La fin de l'année scolaire tombe dans trois jours, on n'allait pas ENCORE travailler !!

En guise d'au revoir (nous sommes certains désormais que ce ne sera pas un adieu), j'ai droit à une danse africaine collective que la classe a travaillée pour la kermesse de fin d'année. Que rêver de mieux ?

Ainsi s'achève l'aventure du petit frère de couleur du "Coquelicot qui se sentait tout seul"...

... pour mieux reprendre à la rentrée prochaine !

Dessin de Malaury, 7 ans

MERCI A TOUS !!!